Módulo 5 - Actividad Final.

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA:
Nivel Bachillerato
Escuela Nacional Preparatoria Plantel 9 “Pedro de Alba”
ASIGNATURA: Educación Física IV (1er año de bachillerato)
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS:
Segunda Unidad: “Relación de higiene, nutrición, medio ambiente y estado físico I”
Contenidos:
• Higiene: comunitaria, deportiva, corporal.

• La nutrición y su relación con el desarrollo y capacidades físicas del sujeto.

• Importancia de la nutrición en la práctica de la actividad física.

• Influencia del medio ambiente y sus repercusiones en la salud.
POBLACIÓN:
Alumnos de cuarto grado.
Grupo 420 (alumnos aproximadamente 55).
DURACIÓN:
20 horas aproximadamente, 5 sesiones se trabajarán en el aula con una duración de 50 minutos y las otras 10 horas serán de trabajo extra clase.
PROPÓSITOS:
1.- Propósitos del Plan de Estudios.
El alumno:
• Conocerá la relación de la nutrición con el estado físico, para con ello diseñar su propio programa de nutrición, hábitos de higiene y su actitud física.

2.- Propósitos del Profesor.
El alumno:
• Analizará los factores de riesgo que él considere como amenaza para su vida personal.
• Elaborará presentaciones en power point sobre los factores de protección que él puede tener en su vida para construir una mejor calidad de existencia.
• Analizará los efectos y consecuencias que tiene en su vida personal el abuso de sustancias nocivas para su salud.
• Con base a la información obtenida anteriormente sobre los efectos y consecuencias del abuso de sustancias nocivas (alcohol, tabaco y droga), por equipos realizarán un podcast y video representando la problemática que ellos seleccionaron.
HABILIDADES DIGITALES:
Actividad 1 “Factores de riesgo y de protección que influyen su medio ambiente en el adolescente”.

Para esta actividad se requiere:

A.- Uso de Internet.

a.- Como fuente de información y recursos.

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en internet como complemento a una investigación en medios impresos. (Básico)
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en internet, definición de palabras claves para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: Para esta actividad los alumnos deberán buscar información por Internet (buscadores google, UNAM, yahoo, etc) sobre los principales factores de riesgo y de protección que existen, los cuales les ayudarán a tener un mejor estilo de vida. Posteriormente seleccionarán las palabras que consideren claves y realizarán un breve cuestionario donde se muestre el desarrollo de la búsqueda realizada aplicándolo a sus propios compañeros, con la finalidad de saber qué factores son los más comunes de riesgo y de protección que el grupo presenta.

c.- Como medio de creación de contenidos.

Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
Justificación: Los alumnos deberán entrar al blog del maestro para ver los temas a desarrollar sobre “Malos hábitos en la salud del joven” ya que se verá a la par con el tema 1.

C.- Presentación de información y procesamiento de datos.

Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonidos, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Justificación: Para la actividad los alumnos después de haber analizado los factores de riesgo y protección y con base a lo desarrollado por parte de ellos con los temas dados en el blog del profesor, realizarán presentaciones en power point sobre los temas visto.


Actividad 2 “Malos hábitos en la salud del joven”

A.- Uso de Internet.

b.- Como medio de comunicación.

Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Justificación: En esta actividad los alumnos a través del foro puedan dar sus comentarios o puntos de vista sobre los efectos y consecuencias del alcohol, el tabaquismo y la droga tratados en clase.

c.- Como medio de creación de contenidos.

Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Justificación: Para esta actividad los alumnos entrarán al blog del profesor donde estarán los temas a desarrollar sobre el tabaquismo y las instrucciones a seguir, posteriormente ingresarán a la plataforma de Moodle para buscar los materiales anexos que se encontrarán en la página web del maestro para que así con base a la información puedan analizarla y tener listo su resumen para la elaboración de su podcast.

C.- Presentación de información y procesamiento de datos.

Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonidos, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
Justificación: Con base a la actividad anterior los alumnos utilizarán la información hecha en su podcast, para la elaboración de un video donde según su creatividad pondrán imágenes, efectos y música para a acompañar el dialogo que ellos realizaron.

D.- Manejo de medios (Audio, imagen y video).

D2.2 Uso de herramientas como Movie Maker, Audacity; Photoshop o adobe premier (en sus versiones libres).
Justificación: Para esta actividad el alumno deberá tener los conocimientos y utilizar software libre Audacity, así como Movie Maker para elaborar su video sobre “El tabaquismo, efectos y consecuencias en el joven”

MATERIALES:
Equipo de cómputo:
 Pentium IV (mínimo 1 MB de memoria en RAM)
 Sistema operativo Windows XP o Vista.
 Acceso a Internet.
 Videoproyector.
 Impresora láser.
 Videocámara, cámara digital o teléfono celular —con función de cámara y/o video de alta resolución.
Software:
 Editor de textos (Word)
 Presentador de diapositivas (Power Point)
 Visor para archivos en formato PDF
 Editor de imágenes (Picnik).
 Navegador Internet Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01
 Reproductor de videos (Quick Time)
 Editor de audio (Audacity)
 Editor de video (Windows Movie Maker)


 Plataforma educativa moodle.

Contenido temático de la asignatura:
 Programa de educación Física IV de la ENP.
Otros:
 Pantalla blanca.
 Aula
 Cables de conexión para los diferentes dispositivos.
 Extensión eléctrica con multicontactos.
 Hojas blancas tamaño carta.
 Pizarrón blanco.
 Marcador para pizarrón blanco
 Borrador.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
Actividad 1 “Factores de riesgo y de protección que influyen su medio ambiente en el adolescente”.

Actividades a desarrollar en el salón de clase.

Profesor:
 Dará a conocer de manera general los propósitos de la unidad a desarrollar, los aprendizajes que se esperan, el temario, la metodología y la forma de evaluación sobre el tema de “Hábitos de Vida” (factores de riesgo y protección).
 Explicará a los alumnos que son los factores de riesgo individuales y del medio que pueden influir negativamente en su situación de vida, así mismo reconocerá los factores de protección personal y del entorno para construir estilos de vida saludables.
 Organizará los equipos para la exposición de los temas, recordándoles que deben a través de las presentaciones integrar diversos medios (sonido, música, imágenes o video) y a su vez entregarlo en un CD para la memoria de los trabajos realizados en la clase.
 Revolverá las dudas que tengan los alumnos sobre las actividades a desarrollar.
Alumnos:
 Recibirá la información general de los propósitos de la unidad a desarrollar, los aprendizajes que se esperan, el temario, la metodología y la forma de evaluación sobre el tema de “Hábitos de Vida” (factores de riesgo y protección).
 Conformará equipos de cinco integrantes, para trabajar de manera colaborativa, en la modalidad presencial y a distancia, asignando roles a cada integrante.
 Exponer sus dudas para la actividad 1
 Presentarán sus exposiciones de lo investigado previamente en los buscadores de Internet y recopilado por medio de sus presentadores multimedia frente a sus compañeros.

Actividades extra clase.

Profesor:
 Pondrá los temas a desarrollar para las exposiciones en su blogger con las siguientes temáticas: Alcoholismo, drogadicción. Tabaquismo.
 Resolverá las dudas de los alumnos mediante el correo electrónico.

Alumnos:
 Tendrán que consultar de tarea el blogger del profesor de manera extra clase para realizar para la búsqueda de información sobre las temáticas de: Alcoholismo, drogadicción. Tabaquismo.
 Cambio de información con sus compañeros mediante el e-mail para intercambio de ideas y detallar la presentación de sus exposiciones en clase.

Producto que obtendrá el alumno:
 El producto que se tendrá al final de esta actividad uno, será que los alumnos habrán elaborado una presentación en power point y grabada en un CD con la información sobre la temática que le haya tocado investigar.

Evaluación:
 La actividad uno se evaluará con la entrega de la información en CD al profesor.

Actividad 2 “Malos hábitos en la salud del joven”

Actividades a desarrollar en el salón de clase.

Profesor:

 Explicará la tarea correspondiente a la actividad dos que consiste en ingresar a la plataforma de Moodle y participar en un foro donde ellos expondrán sus comentarios sobre los efectos y consecuencias del alcohol, el tabaquismo y la droga tratados en clase.
 Elaborará un libro con información sobre los aspectos más relevantes del alcoholismo y sus consecuencias en el joven. (anexo 1)
 Construirá un cuestionario para evaluar el conocimiento de los alumnos en la temática de “El alcohol, efectos y consecuencias en el joven”. (anexo 2)
 Realizará una página web en la plataforma de Moodle con la información sobre “El tabaquismo, efectos y consecuencias en el joven”. (anexo 3)
 Elaborará una tarea subida de un archivo en la plataforma de Moodle para que los alumnos suban su trabajo sobre el tema “Las drogas, efectos y consecuencias en el joven”

Alumnos:
 Revisarán la información obtenida de sus presentaciones y elaborarán el guión para su podcast.
 Buscarán imágenes, sonidos y música para realizar su video en Movie Maker.

Actividades extra clase.

Alumnos:
 Recibirá la información correspondiente a la actividad dos que consiste en ingresar a la plataforma de Moodle y participar en un foro donde ellos expondrán sus comentarios sobre los efectos y consecuencias del alcohol, el tabaquismo y la droga tratados en clase.
 Revisar las reglas para participar en el foro de discusión sobre el tema.
 Entrará en la plataforma de Moodle y buscará el libro “El alcohol y sus efectos” para darle lectura y checar la información para poder ingresar posteriormente al cuestionario.
 Responderá en la plataforma de Moodle el cuestionario correspondiente a el libro “El alcohol y sus efectos” y contestará las preguntas que se le indican para evaluar el conocimiento adquirido con la lectura.
 Revisará en la página web del profesor los enlaces de las presentaciones para analizar la información y pueda elaborar su podcast.
 Participará en la elaboración de su video con la temática elaborada en su podcast.
 Elaborarán un archivo para posteriormente subirlo en la plataforma de Moodle como tarea sobre el tema “Las drogas, efectos y consecuencias en el joven”.
Productos que obtendrá el alumno:
 El alumno al término de las actividades tendrá un video con la problemática que desarrollaron a lo largo del tema, la cual ayudará a la reflexión y análisis sobre la importancia que hay de tener ciertos cuidados para así lograr una mejor calidad de vida.

Evaluación:
 La actividad dos será evaluada con la participación en el foro, la entrega de los archivos subidos a la plataforma de Moodle, la lectura del libro y llenado del cuestionario.

Bibliografía de consulta para el profesor:
García, Fernando., Guevara, Carlos., Rosa, Estela., (2007). Educación para la salud. México, Santillana.
Manual de Educación Física y Deportes., (2000). España: Barcelona, Editorial Océano.
Tapia, Roberto., (2001). Las adicciones: dimensión, impacto y perspectiva, México, Manual Moderno.
Secretaría de Salud (SSA)., (2001). Guía para el diseño y desarrollo de programas preventivos en materia de Adicciones. México, Consejo Nacional contra las Adicciones (CONADIC).
ENP, Programas de estudio 1996 (Cuarto año)., (1997). México, UNAM.
Natera, Guillermina., (1996). Prevención del consumo de alcohol y drogas en el trabajador y sus familiares. México, Secretaría de Salud.
Maddaleno, Matilde., Suárez, Ojeda., Elbio, Néstor., (1995). La Salud del adolescente y del joven, EE.UU, Organización Panamericana de la Salud.
Rosovsky, Haydeé., (1994). Los accidentes y la violencia en México: el consumo de alcohol como factor de riesgo, México, Anales del Instituto Mexicano de Psiquiatría.

Actividad 10 manejo de Medios

Título de la actividad: “Hábitos de vida”

Selección y justificación del recurso (foto fija, Video o Podcast):
El título de la actividad va ligado al contenido que se quiere desarrollar con el grupo, recordemos que los alumnos son de cuarto grado y tenemos un aproximado de 55 jóvenes para el trabajo, con esto los objetivos que se persiguen son:
El alumno:
· Identificará y analizará los factores de riesgo individuales y del medio que pueden influir negativamente en su situación de vida, así mismo reconocerá los factores de protección personales y del entorno para construir estilos de vida saludables.
· Conocerá los efectos, consecuencias y problemas asociados con el abuso del alcohol, tabaco, droga y mala alimentación.
· Con base a la información obtenida anteriormente, por equipos realizarán un podcast y video representando la problemática que ellos seleccionaron.

Momento en que se inserta la actividad
Indique, dentro de la lista de actividades planeada en el anteproyecto, dónde se ubica esta actividad:
La actividad donde se pretende insertar estos conocimientos aprendidos es durante el desarrollo de las siguientes tics:

Aplicación de cuestionarios sobre factores de riesgo.
Manejo de los buscadores para encontrar la información.
Participaciones en el foro temporal sobre los temas a tratar.
Entrega de trabajos multimedia.
Consultas al Blog del profesor.
Manejo de medios (audio, imagen y video).

Se están proponiendo estos ya que la mayoría de los alumnos puede tener acceso a los buscadores de información desde cualquier parte (casa, escuela, amigos, etc) y con los foros se pretende que haya una participación de todos expresando sus puntos de vista del tema a tratar reflejando así su manera de pensar y de ver el problema de una forma crítica, analítica y reflexiva.
Se pretende que en el blog del profesor estén las preguntas básicas y de discusión y que por medio de la web los chicos se ayuden para seleccionar información importante de los temas y así puedan desarrollar sus presentaciones en power point y exponerlas en clase para su valoración y debate.
Con base a lo investigado los chicos realizarán un guion de podcast sobre su tema, posteriormente tendrán que elaborar un video con imágenes ilustrando su guión de podcast.
Cabe señalar que las otras tics propuestas están también previstas durante el transcurso de las sesiones pero las básicas para este proyecto serian las ya mencionadas anteriormente.

Descripción de la actividad:
Detalle de qué manera se debe realizar la actividad, pensando en que otro profesor pudiera realizarla.
Para lograr el objetivo de las habilidades avanzadas escogidas se realizará lo siguiente:
1.- En la primera sesión el maestro entregara un cuestionario (previamente desarrollado por él) sobre los factores de riesgo en los adolescentes esto con la finalidad de valorar en qué situación se encuentra el grupo y que temas se deben de tratar mas a fondo, así mismo, el profesor explicara cuales son los factores de prevención con los que el alumno puede contar para poder tener modificaciones o mejoras ante algún tipo de influencia en su persona con la finalidad de tener una buena calidad de vida a futuro. Los alumnos tendrán que consultar de tarea el blogger del profesor de manera extra clase para consultar las tareas a realizar para la búsqueda de información sobre las temáticas de: Alcoholismo, drogadicción. Tabaquismo, y mala alimentación, así como cambio de información con sus compañeros mediante el email para intercambio de ideas y detallar la presentación de sus exposiciones en clase.
En la clase se llevara a cabo la organización de equipos para la exposición de los temas (cada equipo tendrá un tema diferente), el orden de paso para su presentación de actividades recordándoles que debe a través del uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes o video) y a su vez entregar lo en un CD para la memoria de los trabajos realizados en la clase.
2.- En la segunda sesión los alumnos presentaran sus exposiciones de lo investigado previamente en los buscadores de internet y recopilado por medio de sus presentadores multimedia, cada equipo tendrá 10 min de participación al termino de las presentaciones los grupos que participaron tendrán una sesión de preguntas por parte de sus compañeros.(pasaran 4 equipos en esta sesión)
De manera extraclase los alumnos entraran en un foro donde el maestro iniciara el debate de un tema visto y los jóvenes continuaran participando dando sus comentarios en el foro (todo lo que se ve en el foro esta relacionado con lo visto en las exposiciones y lo que investigaron por internet) esta participación estará abierta en los dos días que duran las exposiciones cerrándose a las 12 de la noche del dia en la que se vieron los últimos temas.
3.- En la tercera sesión participan los 2 equipos que faltan con la misma mecánica de la sesión anterior. (De manera extraclase se seguirá participando en el foro). Se analizara lo trabajado en las clases anteriores y se evaluara a cada equipo, además se entregara la memoria de los trabajos a cada grupo para que tengan la compilación de los otros equipos y así enriquecer el tema visto.
4.- En la cuarta sesión se pretende que los equipos de trabajo con base a la información presentada en sus exposiciones elaboren un guión de audio (Podcast). En un documento de Word elaboraran el guión para el podcast de 2 a 3 minutos, donde deberán especificar el texto, voces, música y/o sonidos especiales, de acuerdo con su tema.
Para realizar el audio se tomaran en cuenta los parámetros utilizados en el diplomado para su realización estos serían así:
Descargue el programa de Audacity Versión 1.3.12 Beta.http://www.audacity.sourceforge.net/
Abra un nuevo proyecto en Audacity.
Comience a desarrollar su podcast de acuerdo con los recursos que haya decidido utilizar (voz y música, voz y sonidos especiales, entre otros).
Importe música de fondo o audio según lo requiera.
Guarde proyecto.
Exporte a un archivo MP3.
Mezcle pistas (en el caso de tener varios clips de audio)
Indique título, fecha y género.
Guarde su podcast en formato MP3, en su PC.
Posteriormente, subirlo a Blip Tv para que el profesor lo valore y califique.
5.- En la quinta sesión después de haber revisado a los Podcast de los equipos se les indicara que deberán realizar ahora un video subiendo su audio y agregando imágenes para enriquecerlo aún más, las instrucciones que se le darán para esta actividad se tomaran como se vio en el modulo 3.
Se tendrá que hacer primero un guion de video, poniendo las imágenes a utilizar y su descripción en cada cuadro, después en Movie Maker se tendrá que elaborar el video, importando el audio (podcast) y las imágenes (se pueden usar los efectos y transiciones que ellos deseen para hacerlo más vistoso) hacerles la observación que lo tienen que guardar como película para que así se pueda valorar correctamente.
Para que el maestro lo pueda revisar lo tendrán que enviar al correo del profesor y subirlo en You Tube.
Cabe señalar que si los equipos tienen dudas sobre la elaboración de sus audios y video se les podrá auxiliar con los tutoriales correspondientes para que despejen sus dudas y se les facilite su trabajo.
Con esto se pretende que el alumno tenga un espacio para la reflexión y pueda defender sus argumentos de los temas vistos en la unidad.
Además, pueda expresar y al mismo tiempo resolver sus dudas a través de los foros y por consecuencia poder llegar a acuerdos con los compañeros mediante su participación en el foro.

Habilidades digitales (Modelo de madurez):
De acuerdo con la actividad planteada mencione las habilidades que desarrollarán los alumnos, recuerde que debe hacer hincapié en los correspondientes al rubro Manejo de Medios.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en internet.
Aa2.1 Definición de palabras clave para la búsqueda.
Ab2.1 Participación en foro temporal.
Cb2.1 Uso del presentador multimedia.
Ac1.1 Visitas al Blog del profesor y blog de clase.
Dd1.1 Manejo de distintos formatos y edición.
Dd1.2 Grabación de sonido y música.
Dd2.2 Uso de herramientas como Movie Maker y Audacity (en sus versiones libres).

Duración Indique el número de sesiones o de horas que durará la actividad:
5 clases de 50 minutos aproximadamente cada una.
(Las sesiones podrán variar según los avances del grupo, tal vez en el proyecto final se pueda especificar con claridad las clases que se utilizaran).

Retratando mi México (Vida cotidiana) "Hábitos de Vida"

Espero que este video ayude a reflexionar sobre la importancia que tenemos todos para influenciar positivamente a los jóvenes que estamos preparando para una vida de excelencia.

sergiorodriguez-guión-audio (Guión para podcast)

Nombre asignado aproyecto:
(Inicia música instrumental, “Live al the acropolis the rain must fall”30 seg totales va bajando la música y se estará presentando el tema todo esto dentro de este parámetro de tiempo)

Retratando mi México
(Vida cotidiana)
“Hábitos de vida”

Contexto del tema a tratar:
(Entra música “Chasing Shadows” 20 seg, y poco a poco se va bajando el volumen hasta quedar solo la voz)

Durante el desarrollo de nuestra vida hemos visto que la sociedad es cambiante (5 seg) (Efecto Galáctico 10 seg)

las nuevas tecnologías han traído como consecuencia la lucha entre la gente para conseguir una mejor posición tanto en lo económico (10 seg) (Efecto de Monedas que caen 10 seg)

como en lo social (3 seg) (Efecto de Gente hablando 10 seg).

La falta de oportunidades para desarrollarse en un mundo globalizado son escasas por lo que actualmente observamos diferentes problemas sociales que se ven reflejados en los jóvenes trayendo como resultado malos hábitos de vida. (20 seg) (Efecto Misterioso 15 seg pero se va perdiendo poco a poco).

Abordaje del tema, características y ejemplos.
(Entra música instrumental “Acropolis swept away” 15 seg)

Recordemos que los jóvenes tienen la oportunidad de interactuar y de conocer diferentes ambientes sociales: la familia ( 9 seg) (Efecto familia 10 seg),

la escuela (1 seg) (Efecto escuela niños 10 seg), los amigos (1 seg) (Efecto conversaciones 10 seg),

lugares de diversión (2 seg) (Efecto de amigos hablando 10 seg),

en fin hay una cantidad enorme de aperturas donde la juventud puede tener contacto y ser influenciado por sus pares en vicios que perjudiquen su bienestar biopsicosocial, trayendo como consecuencia: el tabaquismo, el alcohol, las drogas y una mala alimentación.(21 seg)

(Entra música instrumental “Acropolis swept away” 15 seg).

La sociedad vive en constante influencia de los medios de comunicación y publicitarios ocasionando que los jóvenes tengan factores de riesgo severos en los que la familia tiene un juego primordial. (14 seg) (Efecto Misterioso 15 seg).

Esto lo podemos ver en la vida cotidiana de nuestra ciudad ( 4 seg) (Efecto de tráfico 5 seg),

ya que desde cualquier calle o avenida encontramos gente que fuma, toma, se droga y come mal, esto exhibe que la sociedad busca una salida fácil y rápida que se transmite por consecuencia al ámbito académico donde los alumnos manifiestan sus propias problemáticas dentro de las aulas.
La educación que reciben los alumnos por el profesor en el salón de clases puede ser una forma de ayuda para indagar las estrategias adecuadas, y así poder tener una influencia positiva en los chicos; la cual severa proyectada en cambios de conducta y socialización con su mundo en el que se desarrollan. (39 seg)

Así entonces, tendremos factores de protección que nos brindaran el apoyo necesario para que el muchacho vaya entendiendo que hay algo diferente y único ¡El poder tener una mejor calidad de existencia! (13 seg)

(Entra música instrumental “Acropolis swept away” 15 seg)

Cierre:
Podemos decir, que la sociedad nos da un parámetro de cómo existir, la escuela nos brinda la manera de entender y de aplicar lo aprendido a nuestra propia vida y la familia es el vínculo esencial donde aprendemos costumbres, actitudes y hábitos para una excelencia de vida ejemplar. (21 seg)

Créditos
Voces, Producción y Música.
Escuela Nacional Preparatoria Plantel 9 “Pedro de Alba”
México D.F.
Prof. Sergio Rodríguez Rangel (9 seg)
Tiempo: 6 min 13 seg.
2010

Nota: Posiblemente los tiempos puedan variar a la hora de ir editando voz, efectos y música ya que se tomo con cronómetro cada sección, me parece que al estar trabajando en el sistema podremos modificar ciertas cosas para que se escuche mejor y se acorte el tiempo.

Actividad 3 Post de imágenes Proyecto "Retratando mi México"

Sergio Rodríguez, Fiesta Mexicana, Septiembre de 2009. Técnica digital. Archivo del autor.

Sergio Rodríguez, Fiesta familiar, Mayo de 2010. Morelia, Michoacán. Técnica digital. Archivo del autor.










Vivencias adversas en la juventud. Dos jóvenes fuman y beben en la calle. / LA VOZ.
Imagen tomada del sitio: lavozdigital.es.
http://www.lavozdigital.es/cadiz/20080818/ciudadanos/junta-expedienta-ocho-locales-20080818.html
(Fecha de actualización: el 30 de agosto de 2010)





"La droga estimula las reuniones en grupo de los alumnos"Afirma un miembro del Ministerio de Educación.
Imagen tomada del sitio: Rincón del insomino

http://rincon-del-insomnio.blogspot.com/2009_08_01_archive.html
(Fecha de actualización 30 de agosto de 2010)

Jóvenes y adolescentes en el alcoholismo.

By El Sol de Chicago Newspaper on August 15,2008

Imagen tomada del sitio El Sol de Chigago Newspaper.
http://soldechicago.com/index.php?news=923
(Fecha de actualización: 30 de agosto de 2010)

RETRATANDO MI MÉXICO
(VIDA COTIDIANA)

TEMA:
“HÁBITOS DE VIDA”
OBJETIVO:
· Identificar y analizar los factores de riesgo individuales y del medio social que pueden influir negativamente en el joven, así mismo reconocer los factores de protección personales y del entorno para construir estilos de vida saludables.
· Conocer los efectos, consecuencias y problemas asociados con el abuso del alcohol, tabaco y droga aunados a una mala alimentación por la influencia del entorno social en el cual vive el joven.

JUSTIFICACIÓN:
Durante el desarrollo de nuestra vida hemos visto que la sociedad es cambiante, y las nuevas tecnologías así como la falta de oportunidades para desarrollarse en un mundo de productividad son escasas por lo que actualmente observamos muchas problemáticas y situaciones adversas para las personas en general pero en especial para los jóvenes. Ellos tienen la oportunidad de interactuar y de conocer diferentes ambientes sociales: primeramente la familia, la escuela, los amigos, los lugares de diversión que existen para chavos de la edad, en fin hay una cantidad enorme de aperturas en las que el joven puede tener contacto y ser influenciado por sus pares en vicios que perjudiquen su bienestar biopsicosocial; trayendo como consecuencia: el tabaquismo, el alcohol, las drogas y una mala alimentación.
La sociedad vive en constante influencia de los medios de comunicación y publicitarios trayendo como resultado que los jóvenes tengan factores de riesgo muy severos en los que la familia tiene un juego primordial.
Esto lo podemos ver en la vida cotidiana de nuestra entidad ya que desde cualquier calle o avenida encontramos gente que fuma, toma, se droga y come mal y este reflejo se transmite a nuestro ámbito académico donde los alumnos manifiestan su propia problemática.
La educación que reciben los alumnos en las aulas con el profesor puede ser una forma de ayuda para buscar las estrategias adecuadas y así poder tener una influencia positiva en los chicos, la cual severa reflejada en sus cambios de conducta y socialización con su mundo en donde se desarrollan. Así entonces, tendremos factores protectores que nos brindaran el apoyo necesario para que el chico vaya entendiendo que hay algo diferente y único: el poder tener una mejor calidad de vida.

Diplomado modulo 3 imagen

Editado por Sergio Rodriguez R.
(2010) Actividad 2 Diplomado UNAM

ENP9-G1. México, D.F.

Ser puma

Ser puma es un placer, saber que el azul y oro corre por nuestra alma hasta llegar a lo más íntimo de nuestra existencia hace que uno sienta la responsabilidad de brindarse al 100% en lo que uno le encanta realizar y eso es enseñar a los jóvenes a ser los mejores en cada acto de servicio que hagan, somos privilegiados por ser universitarios.